Semana 1

 

¿QUÉ ES LA VIOLENCIA DE GÉNERO?

CRITERIOS	TÉRMINOS DE INSTRUCCIÓN	CONTENIDOS
CRITERIO A: CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ii.Demostrar conocimiento y comprensión de los contenidos y conceptos específicos de la asignatura mediante descripciones, explicaciones y ejemplos.	Demostrar: Aclarar mediante razonamientos o datos, ilustrando con ejemplos o aplicaciones prácticas. -    Identifica los tipos de violencia contra la mujer. -    Comprende el significado de la violencia de género. -    Analiza las características de la violencia de género. -    Demuestra las consecuencias de la violencia contra la mujer.	1. La Violencia contra la mujer 1.1    Tipos de violencia contra la mujer. 1.2 Las causas y consecuencias de la violencia de género.

LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER / VIOLENCIA DE GÈNERO

El concepto de violencia de género

1. Identifica los tipos de violencia en la siguiente fuente audiovisual.

2. Comprende los tipos de violencia contra la mujer en la siguiente fuente escrita.

Se entiende por violencia de género (o violencia machista, según otras fuentes) a todo aquel tipo de violencia que se lleva a cabo vulnerando el bienestar físico, psíquico o relacional de una persona debido a su sexo o identidad de género. Se usa de manera intencional la agresión, sea mediante la fuerza física o, con el propósito de causar daños, coaccionar, limitar o manipular a la persona objeto de violencia.

Este tipo de violencia puede provocar efectos demoledores en las víctimas. A nivel físico pueden producirse lesiones serias que pueden llevar a la incapacitación, al coma o incluso a la muerte. A nivel psicológico es frecuente que las personas que sufren violencia de género no sean capaces de denunciar, generalmente debido al miedo de posibles repercusiones para ellas o sus seres queridos, la presencia de incredulidad o la creencia de que no van a ser apoyadas.

Tampoco es infrecuente que las víctimas se sientan culpables o responsables de la situación o que teman producir dolor en otras personas (por ejemplo, ante la presencia de hijos). Incluso, según el tipo de educación recibida o el tiempo que la víctima haya podido ser manipulada, se puede llegar a pensar que se trata de una conducta normal y/o que se sientan merecedoras de ella.

Causas

Generalmente la parte agresora actúa movida por el deseo de poder y dominación, y es frecuentemente influenciada por los estereotipos de género. Generalmente detrás de ello hay sentimientos de inseguridad y poca autoestima que se intenta suplir a través de la dominación de quien el individuo considera inferior o incapaz de hacerle frente.

También es posible que haya una autoestima exagerada con tintes narcisistas que produzca que se consideren los propios derechos por encima de los del resto. Puede encontrarse en algún caso un maltrato instrumental dirigido a un objetivo concreto. Por último, la ausencia de empatía es un fenómeno y/o una impulsividad no controlada pueden facilitar la agresión.

Distinguiendo tipos de agresiones

Cuando hablamos de violencia de género solemos pensar en situaciones en que se dan agresiones dentro de una pareja. La situación de violencia de género más común es la de un hombre que comete una serie de abusos continuados y sistemáticos una mujer por el hecho de ser mujer, a la cual considera inferior o pretende dominar.

Es por ello que frecuentemente la violencia de género es confundida con la violencia machista o contra la mujer. Sin embargo, no se ha de olvidar que también existen varones que sufren este tipo de violencia por parte de sus parejas. Además, si bien no se suele considerar violencia de género al no basarse en el sexo o la identidad sexual, no se ha de olvidar la existencia de violencia en la pareja en parejas de personas del mismo sexo. Es por ello que hoy en día, más que violencia de género debería hablarse de violencia de pareja.

Tipos de violencia de género

Tal y como se ha indicado anteriormente, el concepto de violencia de género incluye una amplia variedad de actitudes y actuaciones que pueden dañar a la persona desde diferentes dimensiones. A fin de cuentas, existen muchas maneras de dañar a una persona.

Si bien no en todos los casos se agrede a la persona desde todos los ámbitos, dentro de la violencia de género podemos encontrar los siguientes tipos de violencia.

1. Violencia física

La más visible y reconocida como violencia de género, se considera violencia física todo aquel acto en que se inflige un daño físico a la víctima que a través de la agresión directa. Dicho daño puede ser temporal o permanente.

Dentro de este tipo de violencia se incluyen golpes, heridas, fracturas, arañazos. Si bien en ocasiones se pueden llegar a trivializar o considerar que pueden producirse durante una discusión, empujones y zarandeos también entran dentro de la categoría de violencia física. Se pueden producir una incapacitación física debido a las consecuencias de las agresiones, e incluso según el nivel de daños causados puede llevar a la muerte.

2. Violencia psicológica

Este tipo de violencia se caracteriza porque, si bien a nivel físico puede no existir una agresión, la víctima se ve humillada, minusvalorada y atacada psicológicamente. Dicho ataque puede ser directo y realizado activamente en forma de insultos y vejaciones o bien llevado a cabo de un modo más pasivo, desvalorizando a la pareja sin que ésta considere que está sufriendo un ataque.

La violencia psicológica incluye la presencia de humillaciones, amenazas y coacciones (utilizándose en algunos casos la amenaza de agresión física a la víctima o a allegados), desprecio y desvalorización. También hacer que la persona se sienta indefensa, obligada a hacer determinadas acciones y dependiente del agresor, culpable de la situación de abuso y merecedora de un castigo.

Debido a que en muchas ocasiones no se percibe una agresividad directa en el mensaje, muchas víctimas no son conscientes de estar siendo maltratadas y no emprenden acciones contra el agresor. Se puede considerar que prácticamente en todos los casos de violencia de género, independientemente del tipo y motivo de ésta, hay violencia de tipo psicológico.

3. Violencia sexual

Si bien de algún modo podría considerarse dentro de la violencia física, la violencia sexual se refiere concretamente a aquel tipo de situaciones en que una persona es forzada o coaccionada para llevar a cabo actividades de índole sexual en contra de su voluntad, o bien en que la sexualidad es limitada o impuesta por otra persona.

No es necesario que exista penetración ni que se produzca el acto sexual. Incluye la presencia de violaciones dentro de la pareja, la prostitución forzada, forzar la concepción o el aborto, mutilaciones genitales, acoso sexual o tocamientos indeseados entre otros.

4. Violencia económica

Este tipo de violencia se basa en la reducción y privación de recursos económicos a la pareja o su prole como medida de coacción, manipulación o con la intención de dañar su integridad. También se considera como tal el hecho de obligar a depender económicamente del agresor, impidiendo el acceso de la víctima al mercado laboral mediante amenaza, coacción o restricción física.

5. Violencia patrimonial

Se considera violencia patrimonial la usurpación o destrucción de objetos, bienes y propiedades de la persona víctima de violencia con intención de dominarla o producirle un daño psicológico. En muchos sentidos, estos bienes son el fruto de décadas de trabajo, y destruirlos es una manera de hacer ver que todos esos esfuerzos no han servido de nada. Sin embargo, hay que señalar que este tipo de agresiones pueden afectar a la vez a otras personas, especialmente a los vecinos.

6. Violencia social

La violencia social se basa en la limitación, control y la inducción al aislamiento social de la persona. Se separa a la víctima de familia y amigos, privándola de apoyo social y alejándola de su entorno habitual. En ocasiones se pone a la víctima en contra de su entorno, produciendo que o víctima o entorno decidan desvincularse.

Por ejemplo, los ataques contra la fachada del hogar son muy característicos de este tipo de violencia, ya que permiten dejar signos visibles por todo el mundo de que la víctima merece ser atacada a la vista de todos.

7. Violencia vicaria

Un gran número de parejas en las que se produce violencia de género tienen hijos. En muchas ocasiones el agresor decide amenazar, agredir e incluso matar a dichos hijos con el propósito de dañar a su pareja o ex-pareja.

Este tipo de violencia es denominada violencia vicaria, que también incluye el daño causado a los menores por la observación de malos tratos entre los progenitores. El impacto psicológico es lo que se busca, a través del control, el sometimiento y las agresiones a personas que no están directamente involucradas en el núcleo del conflicto.

Cuidado: la violencia de género no es solo en la pareja

Cuando pensamos en violencia de género en lo primero que pensamos es la existencia de malos tratos en situaciones de pareja. Pero la violencia de género no es específica del ámbito de la pareja, sino que puede darse en múltiples ámbitos sin necesidad de que quien la lleve a cabo sea un cónyuge. Las instituciones, la familia y la sociedad en general también pueden ser lugares donde aparezcan situaciones de violencia de género como las anteriores.

Es necesario trabajar de cara a prevenir y concienciar a la ciudadanía, educando en diferentes aspectos como la tolerancia a la diversidad, la igualdad de derechos y oportunidades y la educación emocional de cara a evitar nuevas situaciones de violencia de género.

Fuente: Castillero, Oscar (s.f). Los 7 tipos de violencia de género (y sus características). Tomado de https://psicologiaymente.com/forense/tipos-violencia-de-genero

ACTIVIDAD

1. INDIQUE LOS TIPOS DE VIOLENCIA DE GÈNERO Y SEÑALA UN EJEMPLO DE CADA UNO.

TIPO DE VIOLENCIA	EJEMPLOS

2. EXPLIQUE QUÉ ES LA VIOLENCIA DE GÉNERO Y CUÁLES SON SUS PRINCIPALES CAUSAS.

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SEMANA. 10. LOS DERECHOS HUMANOS EN TIEMPOS DE CRISIS.

Curso	Individuos y sociedades (Cívica)
Grado	2do grado (IV año PAI)
Docente	Eddy Romero Meza
Tema	LOS DERECHOS HUMANOS EN TIEMPOS DE CRISIS
Enfoques de aprendizaje	I. Comunicación mediante la lectura. II. Comunicación oral – escrita.
Atributos del perfil	Comunicadores - Indagadores – Informados e Instruidos – Reflexivos

Derechos humanos en tiempos de crisis

Medidas de prevención

La respuesta a la crisis ha variado en los distintos contextos y países. Sin embargo, es importante recordar que las restricciones que se imponen ante una pandemia comportan riesgos para los derechos humanos, y es obligación de los Estados tomar medidas urgentes para reducirlos. En concreto:

1. Las cuarentenas, en particular las que afectan al derecho a la libertad y la seguridad personales, sólo son permisibles si se llevan a cabo de manera no discriminatoria y, aunque respondan, como este caso, a una necesidad pública o social acuciante, si tienen una finalidad legítima y son proporcionales a ella. Deben ser de duración limitada y revisarse periódicamente, y si hay varios tipos de limitaciones posibles, debe adoptarse la menos restrictiva.

2. Lo mismo sucede con las restricciones y prohibiciones de viaje, que también pueden afectar al derecho a la libertad de circulación. Cuando se impongan deben ser legítimas, necesarias y proporcionales, es decir, ser la menos restrictiva de las alternativas posibles, y no deben tener carácter discriminatorio.

3. Los Estados deben garantizar que todas las personas y comunidades afectadas tienen acceso a una información clara, accesible, oportuna y significativa sobre la naturaleza y el grado de  amenaza para la salud, a información sobre las posibles medidas que se tomen para mitigar los riesgos, y también a información de alerta temprana sobre las posibles consecuencias futuras y las iniciativas de respuesta en curso. Según algunos informes, ciertos Estados como China o Irán han respondido al COVID-19 restringiendo la difusión de información sobre el virus y subestimando sus riesgos y grado de propagación. Cuando las respuestas de los Estados al COVID-19 están basadas en restricciones de la información, falta de transparencia y censura, se corre el riesgo de que menoscaben el derecho a “buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de toda índole”, y  el derecho a acceder a información sobre la salud, y ponen en peligro la eficacia de la respuesta en materia de salud pública.

4.Los Estados deben garantizar que todas las personas tienen acceso a la seguridad social, incluida la baja por enfermedad, la atención a la salud y la baja parental, si están enfermas o en cuarentena o tienen que cuidar de personas dependientes afectadas, incluido niños y niñas debido al cierre de colegios. Algunas de las medidas aplicadas para mejorar la salud pública pueden tener consecuencias negativas en el derecho al trabajo y los derechos laborales, haciendo que las personas con trabajos precarios se vean afectadas de manera desproporcionada. Entre ellas figuran los trabajadores y trabajadoras migrantes, las personas sujetas a condiciones poco seguras o precarias de trabajo propias de la economía bajo demanda (quienes desempeñan su actividad laboral en base a encargos puntuales o tareas a cumplir en un tiempo determinado), las personas con bajos ingresos, las personas migrantes en situación administrativa irregular y las personas empleadas en el sector informal. Los Estados deben garantizar que todas ellas también tienen acceso a las prestaciones que ofrece la seguridad social.

5. Los trabajadores y trabajadoras de la salud están en primera línea frente a esta epidemia, pues tienen que continuar prestando servicios a pesar de los riesgos personales para ellos y para sus familias. Entre los riesgos que corren figuran la posibilidad de contraer COVID-19 al realizar su trabajo, el exceso de horas de trabajo, la angustia psicológica y el cansancio. Es necesario proporcionar equipo de protección personal adecuado y de calidad, información, formación y apoyo psicológico para facilitar la labor de enfermeros y enfermeras, médicos y demás personal implicado en la respuesta. Estos aspectos han de tenerse en cuenta también en el caso de otros profesionales que corren especial riesgo de exposición, como los guardias y otros empleados de prisiones u otro personal encargado de hacer cumplir la ley que se ocupe de aplicar y hacer cumplir las medidas de salud pública, así como profesionales que no pertenecen al sector público que están trabajando para garantizar el acceso a servicios básicos. Los Estados deben garantizar también que se establecen mecanismos para prestar apoyo a las familias de trabajadores y trabajadoras de la salud y otras personas que han fallecido o caído enfermas como consecuencia de su exposición a  COVID-19.

Acceso a la salud de las personas afectadas

Los estándares internacionales sobre el derecho a la salud indican que los bienes, las instalaciones y los servicios de atención médica, incluido el acceso a la atención y las vacunas y curas desarrolladas para COVID-19 en el futuro, deben estar disponibles en cantidad suficiente para todas las personas, especialmente para los sectores más vulnerables o marginados de la población, que deben tener acceso a ellos sin discriminación.

6. Ese acceso debe ser asequible para todas las personas. Esto significa que los Estados deberían trabajar con las partes implicadas (incluidas las compañías farmacéuticas) para conseguirlo, de manera que todos los actores mantengan como prioridad la garantía de los derechos humanos.

7. El derecho a la salud incluye tanto la salud física como la mental. Los Estados deben garantizar que el apoyo psico-social esté disponible para posibles consecuencias de la epidemia de COVID-19 sobre salud mental y las medidas de contención posteriores, como la ansiedad o la depresión.

8. Grupos vulnerables
Según la OMS, las personas de edad y con dolencias médicas preexistentes (como asma, diabetes o cardiopatías) parecen estar más expuestas a enfermar de gravedad por el virus y por lo tanto los Estados deben hacer lo posible por protegerlas. Pero no podemos olvidar que existen otros grupos vulnerables. Personas que viven en la pobreza y con menor acceso a medidas preventivas, incluidas mascarillas y desinfectantes; personas sin hogar que se enfrentan a desafíos importantes para el autoaislamiento, personas migrantes en situación administrativa irregular; personas con ingresos más bajos y empleo inseguro; aquellas que no tienen más remedio que vivir o trabajar cerca de otras que no tienen acceso a medidas preventivas adecuadas, como en las cárceles o en entornos laborales que presentan riesgos para la salud; o personas sin acceso adecuado a agua y saneamiento. Todas ellas deben recibir especial atención por parte de las autoridades, y sus necesidades deben tenerse plenamente en cuenta en los planes y estrategias, para que puedan acceder a los mismos servicios que el resto de la población sin discriminación.

9. También las mujeres y las niñas pueden experimentar impactos particulares y desproporcionados. A pesar de que hasta ahora no ha habido información detallada sobre el impacto de género de la epidemia de COVID-19, en emergencias de salud pública anteriores, se ha visto cómo las mujeres, que son quienes desempeñan funciones de cuidado en mayor medida, tanto en el sector informal como en el sector social y de salud, y que por lo tanto están en mayor riesgo de exposición a enfermedades, pueden enfrentarse a mayores retos y a desigualdades de género en el acceso a la salud y la toma de decisiones. Por lo tanto, todos los esfuerzos de respuesta deben incluir un análisis de género para garantizar que los derechos de las mujeres y las niñas estén protegidos y reciben el apoyo adecuado. Esto incluye que determinados servicios, como los de atención a mujeres que sufren violencia de género sigan funcionando y se garantice su protección en un momento especialmente vulnerable como es el del confinamiento que se está viviendo en algunos países.

10. Solidaridad y cooperación, más necesaria que nunca
En momentos como estos de crisis sanitaria, la cooperación internacional y la solidaridad son decisivas. Los gobiernos con capacidad económica y técnica para hacerlo, deben ayudar a los que tengan menos recursos a preparase para cualquier brote y ocuparse de él. Asimismo, los Estados deben proporcionar a los demás Estados y a las organizaciones internacionales la información pertinente sobre el grado de propagación del COVID-19 en su jurisdicción y sobre sus consecuencias, así como la información de que dispongan sobre su posible tratamiento.

Fuentes:

https://www.hrw.org/es/news/2020/03/31/dimensiones-de-derechos-humanos-en-la-respuesta-al-covid-19

https://idehpucp.pucp.edu.pe/notas-informativas/derechos-humanos-en-tiempos-de-pandemia-recomendaciones-del-sistema-universal-y-del-sistema-interamericano-frente-al-covid-19/

https://www.es.amnesty.org/en-que-estamos/noticias/noticia/articulo/amnistia-internacional-presenta-un-decalogo-de-derechos-humanos-para-afrontar-la-pandemia/

VIDEO:  "Derechos y deberes en tiempos de emergencia: la crisis del COVID-19"

VIDEO: COVID - 19: Pandemia 2020 (Documental de Discovery Channel)

ACTIVIDAD

I. Redactar un ejemplo de un derecho humano qué es afectado por la situación de la Pandemia, y las medidas de los gobiernos (o la incapacidad de proteger a la ciudadanía). El ejemplo debe centrarse en un grupo específico y particularmente vulnerable: niñez, sectores màs pobres, inmigrantes, discapacitados, personas de la tercera edad, etc. (Colocar su texto en la sección comentarios y evitar errores ortográficos). 

SEMANA 9. EL DERECHO A LA SALUD

Curso	Individuos y sociedades (Cívica)
Grado	2do grado (IV año PAI)
Docente	Eddy Romero Meza
Tema	Derecho a la integridad personal
Enfoques de aprendizaje	I. Comunicación mediante la lectura. II. Comunicación oral – escrita.
Atributos del perfil	Comunicadores- Indagadores- Informados e Instruidos - Reflexivos

El derecho a la protección de la salud

Cuando hablamos de los derechos humanos conviene recordar que uno de los más importantes es el derecho a la salud.

¿Qué es el derecho a la salud?

Según la OMS, el derecho a la protección de la salud es el derecho de cualquier persona a conseguir el grado máximo de salud que se pueda lograr sin distinción de raza, religión, ideología política o condición económica o social. Este derecho protege a su vez varios derechos y libertades.

• Derecho a tener acceso a un sistema de protección de la salud que garantice a todos los ciudadanos las mismas oportunidades para disfrutar del grado máximo de salud.
• Libertad para controlar tu salud y tu cuerpo sin injerencias. Eso incluye libertad sexual y reproductiva o libertad para rechazar un tratamiento.

La forma que tienen los distintos gobiernos de proteger este derecho a la salud es garantizar la asistencia sanitaria, el acceso a la vivienda y la alimentación.

Derecho a la salud en los derechos humanos

La OMS no es el único organismo internacional que recoge el derecho a la salud como uno de los principales derechos del ser humano.  Por ejemplo, la Declaración Universal de Derechos Humanos lo recoge en su artículo 25, que dice así:

Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios.

Lo mismo ocurre en el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, firmado en 1966. Este pacto señala lo siguiente en su artículo 12:

Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen el derecho de toda persona al disfrute del más alto nivel posible de salud física y mental». Entre las medidas que deberán adoptar los Estados Partes en el Pacto, a fin de asegurar la plena efectividad de este derecho figurarán las necesarias para:

1. La reducción de la mortinatalidad y de la mortalidad infantil y el sano desarrollo de los niños
2. El mejoramiento en todos sus aspectos de la higiene del trabajo y del medio ambiente
3. La prevención y el tratamiento de las enfermedades epidérmicas, endémicas, profesionales y de otra índole y la lucha contra ellas
4. La creación de condiciones que aseguren a todos asistencia médica y servicios médicos en caso de enfermedad.

Un derecho que viene refrendado en muchas constituciones del mundo, incluyendo la peruana.

En la actualidad el derecho a la salud no se cumple en todos los países, pero sin duda se ha avanzado en los últimos años en ampliar y reforzar este derecho. Prueba de ello es el aumento de la esperanza de vida.

VIDEO: DERECHO A LA SALUD

ACTIVIDADES

I. Analizar el concepto clave y concepto relacionado del programa PAI, elegidos para el curso de Cívica. Indagar y responder las dos interrogantes del cuadro.

Programa PAI
CONCEPTO CLAVE CAMBIO Permite examinar las fuerzas que configuran el mundo, tanto en el pasado como en el presente y el futuro. Implica la comprensión y evaluación de las causas de los hechos sociales.	CONCEPTO RELACIONADO DERECHOS Principios y normas, inspirados en ideas de justicia y orden, que regulan las relaciones humanas en toda sociedad.
¿Qué mejoras o deterioros podrían mencionarse en el avance del derecho de acceso a la salud?	¿Qué es o en qué consiste el derecho a la salud? ¿Cómo se expresa su cumplimiento? (ejemplos)

II. Mencione dos ejemplos de cómo se cumple o incumple el derecho a la salud en esta coyuntura de la Pandemia por Coronavirus (enviar las respuestas al correo: eromero@byron.edu.pe y también colocar los dos casos en la sección comentarios, evitando errores ortográficos).

SEMANA 8: LOS DERECHOS HUMANOS.

Curso	Individuos y sociedades (Cívica)
Grado	2do grado (III año PAI)
Docente	Eddy Romero Meza
Tema	Los Derechos Humanos
Enfoques de aprendizaje	I. Comunicación mediante la lectura. II. Comunicación oral – escrita.
Atributos del perfil	Comunicadores - Indagadores – Informados e Instruidos – Reflexivos

DERECHOS HUMANOS

Fundamentan la dignidad humana y la condición para que todos sean respetados. los Derechos Humanos fueron declarados el 10 de diciembre de 1948 y son importantes porque fundamenta la dignidad humana y condición para que todos sean respetados. Los Derechos Humanos presentan las siguientes características: Son universales, son naturales, son inalienables, son obligatorios, son indivisibles, son inviolables.

1. Datos generales.

Derechos Humanos:

✍ Declaración Universal de los Derechos Humanos: 10 de diciembre de 1948.
✍ Importancia: Fundamenta la dignidad humana y condición para que todos sean respetados.
✍ Son inherentes: a la dignidad humana, sin ningún tipo de distinción.
✍ Características: universales, naturales, inalienables, obligatorios, indivisibles, inviolables.
✍ Número de generaciones: 3 generaciones.
✍ Derechos de primera generación: Derechos civiles o individuales.
✍ Derechos de segunda generación: Derechos económicos y sociales.
✍ Derechos de tercera generación: Derechos de Solidaridad.

2. Características de los Derechos Humanos.

Características de los Derechos Humanos: Son universales, son naturales, son inalienables, obligatorios, indivisibles, inviolables.

CARACTERÍSTICAS DE LOS DERECHOS HUMANOS
CARACTERÍSTICAS	DESCRIPCIÓN
UNIVERSALES	Todas las personas tienen la misma dignidad. Nadie puede quedar excluido ni ser discriminado del disfrute de sus derechos.
NATURALES	Su origen no proviene del Estado ni de las leyes. Su origen proviene de la propia naturaleza o dignidad de la persona.
INALIENABLES	Ninguna persona puede renunciar a ellos ni negociarlos. El Estado no puede disponer de los derechos de los ciudadanos.
OBLIGATORIOS	Se imponen a todas las personas y Estados. Se tiene la obligación de respetarlos. Se respetan aunque no exista una ley que así lo establezca.
INDIVISIBLES	Suprimir alguno de ellos pone en peligro todos los demás.
INVIOLABLES	No pueden ser lesionados ni destruidos Lesionarlos o destruirlos constituiría un atentado contra la persona.

✍ ¿Sabías qué?

El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas, aprobó la Declaración Universal de los Derechos Humanos” y solicitó a todos los países integrantes de la ONU, publicar dicho documento en todos sus establecimientos educativos.

3. Generaciones de los Derechos Humanos.

Generaciones de los Derechos Humanos: Primera generación, segunda generación, tercera generación.

3.1. Primera Generación de los Derechos Humanos:

✍ Cronología: Entre el siglo XVIII y el XX.
✍ Derechos Civiles o Individuales.
✍ Primeros derechos en ser reconocidos.
✍ Consideran a la persona como un individuo libre y autónomo.
✍ Individuo, sujeto particular: persona, habitante o ciudadano.
✍ Derechos relacionados con la preservación de la dignidad humana.
✍ Su violación supone atentar contra la libertad y la autonomía personal.
✍ Derecho más importante: Derecho a la vida.

DERECHOS HUMANOS DE PRIMERA GENERACIÓN
N°	DERECHOS CIVILES O INDIVIDUALES
1.	Derecho a la preservación de la salud.
2.	Derecho a la integridad física y psicológica.
3.	Derecho a la propiedad.
4.	Derecho al honor.
5.	Derecho a la libre expresión del pensamiento.
6.	Derecho a la comunicación de ideas.
7.	Derecho a la libertad de tránsito.
8.	Derecho de conciencia, de religión y de enseñanza.
9.	Derechos de contratar.
10.	Derecho de comerciar.
11.	Derecho de asociarse y reunirse.
12.	Derecho a contraer matrimonio.
13.	Derecho a la intimidad.
13.	Derecho a la inviolabilidad del domicilio, de la correspondencia y de los papeles privados.

❋ Tabla N° 1: Derechos Humanos de 1° Generación / Elaborada por Carpetapedagogica.com

3.2. Segunda Generación de los Derechos Humanos:

✍ Derechos Económicos y Sociales.
✍ Cronología: Fines del siglo XIX - mediados del siglo XX.
✍ Sitúan al individuo en un conjunto social: según la actividad que desempeña o si requieren protección especial.
✍ Actividades: Trabajadores, empresarios, científicos.
✍ Protección especial: Menores, desempleados, ancianos, enfermos.

DERECHOS HUMANOS DE SEGUNDA GENERACIÓN
N°	DERECHOS ECONÓMICOS SOCIALES
1.	Derecho a trabajar en condiciones dignas.
2.	Derecho a integrar y dirigir asociaciones sindicales habitadas para negociar.
3.	Derecho a disponer medidas de fuerza y huelgas.
4.	Derecho al descanso diario, semanal y vacaciones pagadas.
5.	Derecho a la protección de la maternidad.
6.	Derecho a la seguridad social.
7.	Derecho al acceso a una vivienda digna.
8.	Derecho al esparcimiento.
9.	Derecho a la educación y a la cultura.

❋ Tabla N° 2: Derechos Humanos de 2° Generación / Elaborada por Carpetapedagogica.com

3.3. Tercera Generación de los Derechos Humanos:

✍ Derechos de Solidaridad.
✍ Cronología: Década de 1980.
✍ Recaen sobre los sujetos colectivos.
✍ Sujetos colectivos: Etnia, comunidad, nación, pueblo, humanidad.
✍ Participan todos los miembros de la sociedad.
✍ Miembros de la sociedad: Estado, individuos, organizaciones públicas y organizaciones no gubernamentales.

DERECHOS HUMANOS DE TERCERA GENERACIÓN
N°	DERECHOS DE SOLIDARIDAD
1.	Derecho a la paz.
2.	Derecho a negarse a cumplir órdenes que violen leyes humanitarias.
3.	Derecho al desarrollo.
4.	Derecho al libre desarrollo de la personalidad y el respeto a la identidad.
5.	Derecho a un ambiente sano y equilibrado.
6.	Derecho al patrimonio común de la humanidad.

❋ Tabla N° 3: Derechos Humanos de 3° de Solidaridad / Elaborada por Carpetapedagogica.com

4. Relación entre deberes y derechos.

Relación entre Deberes y Derechos

✍ Los deberes y derechos están íntimamente relacionados y forman una unidad aunque sus contenidos sean diferentes.
✍ A cada deber le corresponde un derecho.
✍ No es posible exigir nuestros derechos si previamente no cumplimos con nuestros deberes.
✍ Los deberes y los derechos constituyen el mecanismo más importante que regula la conciencia social del hombre.

VIDEO: HISTORIA DE LOS DERECHOS HUMANOS.

ACTIVIDAD

1.I. Analiza brevemente la lista de los derechos humanos, selecciona un derecho y explica cómo se cumple o incumple en la sociedad. Brindar cuatro ejemplos (Enviar la actividad al correo: eromero@byron.edu.pe)

Lista de Derechos Humanos (ONU): https://www.un.org/es/universal-declaration-human-rights/

Ejemplo:

Derecho al trabajo. Artículo 23. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.

Se cumple	No se cumple
Ejemplo 1	Ejemplo 1
-Toda persona calificada y sin limitaciones legales puede postular a un empleo en alguna institución del Estado o empresa privada.	-Despido arbitrario e injustificado de los trabajadores de una empresa estatal o privada.
Ejemplo 2	Ejemplo 2
-Varias empresas destinan un porcentaje de sus empleos a la contratación de adultos mayores.	-Baja contratación de adultos mayores en las empresas o instituciones del Estado (discriminación por edad).

2. II. Redacta un texto comentando como la situación actual de Pandemia por coronavirus, afecta un derecho humano. Explicar si ese derecho se está defendiendo, se ha suspendido temporalmente o es un derecho abandonado o violentado por el Estado y la sociedad (incluir el texto en la sección comentarios y evitar errores ortográficos).